根据《青少年蓝皮书：中国未成年互联网运用报告（2022）》，网络视频位居未成年人网络使用首位，近半数的未成年人会看网络视频，引发社会广泛关注。如何看待青少年群体流向网络视频，应对策略如同治水，堵不如疏，疏不如引。
青少年流向网络视频：理性看待其使用，充分重视其影响
对于青少年群体使用网络视频，需理性看待，使用不等于依赖或沉迷，需区分轻度使用与重度使用。《2021年全国未成年人互联网使用情况研究报告》（简称“报告”）指出，未成年人互联网普及率持续上升，但网络依赖程度有所下降，未成年网民对互联网的主观依赖程度和家长认为孩子上网时间过长的主观感受都呈下降趋势。
在合理的使用时长和频次范围内，更应关注青少年看网络视频的原因、需求和内容。成长于数智时代的青少年，不仅是数字土著，更是移动互联网的原住民，触网早，网龄长，报告显示手机是未成年人拥有比例最高的上网设备。网络视频尤其是短视频参与的门槛较低，操作便捷，易于观看和传播，能够满足青少年学习、休闲、社交、表达等多元需求，因而吸引广大青少年不难理解。信息获取途径的变化，使青少年的学习方式和成长环境都在经历深刻的变革。
报告显示，未成年网民在过去半年经常利用互联网进行学习的比例高达88.9%，位居未成年上网经常从事的各类活动之首，越来越多未成年认同互联网对自己的学习产生积极影响，因此需要区分学习导向型与娱乐导向型。网络视频平台为青少年提供着多元的内容，以短视频为例，报告显示未成年常看的题材依次为搞笑类（66.4%），旅游、美食、时尚等休闲类（49.7%）、琴棋书画、运动舞蹈、历史地理等兴趣类（46.6%）、考试辅导、课堂录像片段等学习类（39.6%）、游戏类（38.3%）、各类新闻报道、时事评论等时政类（30.5%）及综艺类（26.8%）。可见，作为信息环境的重要构成，网络视频平台已成为当前青少年获取信息的重要渠道，其日积月累、潜移默化的培养效果会形塑未成年人的思维认知与价值观念，关乎青少年的全面健康成长。
全面培育媒介素养：提升数智时代的青少年韧性
面对网络视频等数智时代的媒介形态，青少年不再是被动的受众，而同时兼具内容消费者和生产者的双重身份。作为“产消者”，青少年不仅需要理解媒介功能，拥有参与内容创作和传播的能力，同时也要能够充分分析评估媒介的逻辑和情境。媒介素养作为在不同情境下获取、分析、评估和生产讯息的能力，关乎知识技能、思维意识和精神气质。研究发现，知识技能等功能性素养并不能预防青少年沉迷网络，而自我管理等批判性素养才是防护青少年网络沉迷的内在屏障。鉴于家庭作为青少年网络使用的重要场所以及家长对未成年人上网的重大影响，提升家长的媒介素养实有必要。比如，报告发现44.4%的家长虽然知道青少年模式但从没给孩子设置过。随着移动网络与智能终端的迅猛发展与日益普及，全面加强未成年人及其家长的媒介素养，有助于形成青少年网络保护的合力，提升青少年的韧性，更好地保障青少年的全面健康成长。
优化完善青少年模式：让网络视频成为青少年成长的良师益友
面对大量青少年的涌入，网络视频平台需要积极承担起青少年成长过程中引导与教育的重任。以抖音、快手为代表的短视频平台于2018年先后上线青少年模式，对未成年人网络视频的使用时段、时长、功能、浏览内容等方面进行细致合理的限制和保护。微信视频号、微博秒拍、小红书等嵌入了短视频功能的网络平台，也陆续上线青少年模式，表明了平台责任。报告显示，85.9%的未成年网民知道青少年模式，48.2%设置过；91.6%的家长知道青少年模式，47.3%设置过。目前，全国主要的网络短视频平台逐渐全面推广青少年模式，在防沉迷和网络安全方面初见成效，设置过青少年模式的未成年人对互联网有依赖心理的比没设置过的低18.5%，遭遇网络不良信息的比例比没设置过的低12.3%。
为了提升网络视频环境的安全性和健康性，应进一步推动青少年模式的优化和完善，不断规范青少年模式标准。应将思维理念从做减法转变为做加法，探索更多内容和形式的创新，将青少年模式营造成为青少年乐于进入、值得停留、助力成长的专属数字空间。青少年模式应专门针对青少年群体的需求与偏好，通过提供科学知识、传统文化、社会通识等优质的定制内容来吸引青少年，比如抖音的院士开讲、民乐戏曲、艺术精粹等有益探索，在为青少年群体带来知识量增加的同时，寻求教育学习与知识传播的质的突破。充分利用网络视频具象化、情境化、社交化、动态化的特点，通过青少年模式将网络视频打造成青少年教育的利器，寓教于乐激发青少年自主学习的兴趣和意愿，鼓励青少年积累知识、创意思考、探索实践，促进青少年参与知识生产、交流与分享。还应基于网络视频的易得性、开放性、碎片化与丰富性，推进知识普惠与数字美育。网络视频的互动性、多元性与故事化，为数字抚育、亲子共融、家校联动等方面的探索提供了更多的材料与工具，为思考变革数智时代家庭教育、学校教育、社会教育提供更多的可能性。结合智能技术的应用，青少年模式中还可以探索短视频与中长视频联动，拓展网络视频深度学习的可能性，通过分布式认知模式助力知识众创，为青少年的健康成长赋权赋能。
(作者 蒋俏蕾 英国上市公司官网365新闻与传播学院副教授 智媒研究中心副主任)
编辑：李华山
