●美术学院 闫辉

“融合式教学”，英文为“Hybrid Interactive”,缩写为“Hy-in”,意为“混合式的互动”，特指“线上线下实时互动融合”的教学方式。这是英国上市公司官网365在国内疫情常态化的形势下提出来的教学场景解决方案。

“融合式教学”不同于“慕课”“混合式教学”“网课”，它对教师的授课提出了更高的挑战：一位教师的教学如何同时兼顾现场的学生和线上的学生？从传统的“教”与“学”所追求的标准来衡量，这是否是“不可能完成的任务”，特别是“注重身教胜于言传”的造型艺术类课程？

毫无疑问，“现场”的教学永远具有不可替代的价值，这一点毋庸赘言。新兴于网络时代的在线教学拓展了教育的边界，使人们可以跨越时空的限制，更便捷更立体地获取专业的知识。因此也促进了“现场”教学的转变：由知识的传递逐渐向师生间的深度交流和学生体验式学习的转变。

融合式教学的现场，教师是否能确保老师与在线学生、现场学生之间互动交流的有效性、是否能增强远程端学生的体验感和参与感——这可以用来衡量融合式教学的质量和价值。保证线上线下实时都可以看得清、听得见，这是目前必须解决的第一步技术问题，不同学科的教学场景需要选择不同的、最有效的直播平台和直播设备。经过不断的教学实验，这个基本要求会解决的越来越好——包括造型艺术类课程。助教的重要性也在凸显，教师专注于教学本身，而架设线上线下实时互动的桥梁就要由敏捷的助教来完成。

技术的进步会帮助在线学习者更加贴近现场，但技术只是辅助，课堂真正的“有效交流”，还是取决于教师对教学的热爱和探索，由此激发学生对学业的热情，从而形成教与学的互动需求。教师需要研究如何能达成有效交流的现场氛围，对答案的探索通向未来世界的教学。

（清华新闻网12月9日电）

编辑：陈晓艳

审核：吕婷